我们爱你啊中国教学设计
1、《我们爱你啊，中国》教学设计 
教学目标  　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 
4、学习本文的写作方法仿写一两小节。 
教学重点 
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 
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在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。 
教具准备：多媒体课件 
课时安排：两课时 
                          第一课时 
教学过程　：　
一、歌曲导入，了解中国 
有关新型冠状病毒的作文1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》  　
2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？  　
3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）  　
4、揭示课题：我们爱你啊，中国    　
二、初读全诗，感知内容 
1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？  　
2、指名分小节朗读全诗。  　3、引导交流：  　
 ①出示：我们爱你啊，中国，你有                    。  　
②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，　教师相机板书。  　
4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）  　
三、灵动表达，感受诗意 
lightroom教程1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读  　
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2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）  　
①学生质疑问难，扫除阅读障碍。  　
②句式辨析，感受诗意  　
 A、出示：  　
 当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。  　
 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是星闪烁。  　
 B、引导学生比较两句话的不同表达效果。  　
C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。 
（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）  　
  例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。  　
③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）  　
④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。  　
3、集体有感情朗读第一小节。  　
四、写字指导： 
1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓 
2、打开习字册，描红并练写 
五、、作业设计 
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。 
2、继续完成习字册。 
3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。 
第二课时 
教学过程： 
一、复习导入  渲染情感  　
1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。  　
2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。 
二、自学研读  感受真情  　
1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？  　
2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。 
3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）  　
A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。） ；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）  　
B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）    　
C、傣家竹楼前如水的月，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情） 
  D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）   
 E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。 
4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。  　
5、指名学生朗读。  　
6、仿写 
（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？ 
（2）再想想我们身边或附近地区有没有？ 
（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。） 
（4）交流、修改 
三、照应全诗  升华情感  　
1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。　
因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。  　
2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。  　
3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。  　
4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）  　最新偶像剧电视剧
奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……  　
5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。  　
6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？   
四、品读全诗：  　
1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。  　
2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。  　
3、进行朗读比赛。  　
五、作业设计 
1、有感情地朗读和背诵全诗。  　
2、完成《补充习题》。 
3、语文综合实践活动 ，分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。 
板书设计 
                                      幅员辽阔
                  　山河壮丽
      1、我们爱你啊，中国      物产丰富
                  　文化灿烂
长征精神                  　民族伟大
                  　奋发开拓

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